NAJVEĆI IZAZOV ONI ZADACI KOJI SE RADE OD KUĆE
Nakon što je sredinom semestra spit iz ekonomije na univerzitetu Braun održan onlajn zbog pucnjave u kampusu, profesor je primetio neuobičajen obrazac rezultata. Čak 40 od ukupno 86 studenata osvojilo je maksimalnih 100 poena.
Odgovori su, prema njegovim rečima, podsećali na stil koji generiše ChatGPT. Kada je završni ispit kasnije vraćen u učionicu pod nadzorom, prosečna ocena pala je na 48 poena. Uz to je čak 19 studenata palo ispit. To je ponovo otvorilo pitanje varanja uz pomoć veštačke inteligencije u visokom obrazovanju.
Slučaj sa Braun univerziteta dolazi u trenutku kada se brojni fakulteti širom sveta suočavaju sa izazovom kako da prilagode ispitivanje eri AI. Od pojave ChatGPT krajem 2022. godine, profesori i administratori sve češće prijavljuju teškoće u razlikovanju studentskog rada od teksta koji je kreirao AI. Posebno kod eseja i zadataka koji se rade od kuće.
NAJPOPULARNIJI ALATI MEĐU STUDENTIMA
Istraživanja ukazuju da su studenti brzo počeli da koriste alate poput ChatGPT, Claude i Gemini za pomoć pri pisanju, rešavanju zadataka i pripremi ispita. Istovremeno, stručnjaci upozoravaju da softver za otkrivanje AI-generisanog teksta nije dovoljno pouzdan i da može pogrešno označiti i potpuno originalne radove.
Profesor sa Brauna nije javno optužio konkretne studente za varanje. Ipak, on je naveo da su ga zabrinuli identični obrasci odgovora, neobične formulacije i veliki broj savršenih rezultata na ispitu koji je rađen bez nadzora. Pad prosečne ocene na završnom ispitu, održanom u kontrolisanim uslovima, dodatno je pojačao sumnje da su pojedini studenti tokom onlajn testa koristili spoljne alate.
CILJ: ODGOVORNO KORIŠĆENJE AI TEHNOLOGIJA
Univerziteti poput Harvarda, Oksforda i Stenforda već razmatraju promene u načinu ocenjivanja. Uključujući više usmenih ispita, kraćih zadataka pod nadzorom i projekata koji zahtevaju lični angažman studenata. Cilj je da se smanji mogućnost zloupotrebe AI sistema, ali i da se studenti nauče odgovornom korišćenju novih tehnologija.
Slučaj sa Braun univerziteta pokazuje da generativna veštačka inteligencija ne menja samo način na koji studenti uče. Ona utiče i na način na koji univerziteti moraju da proveravaju znanje. Jedni smatraju da AI predstavlja korisno obrazovno pomagalo. Drugi upozoravaju da bi bez jasnih pravila i prilagođenih metoda ocenjivanja mogao ozbiljno da naruši poverenje u akademske rezultate.
https://www.instagram.com/p/Dax6j7pM7Aq/?igsh=dWtpNHN0cmU1Y3A%3D
